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金士吉&健晨带您看“两会”丨建议将小学“体育教育”改为“健康教育”!

2020-05-28

 全国政协委员、中国科学院院士葛均波:

学校是健康科普的重要阵地

“少年强则国强”,少年儿童的健康是国民发展的基础,因此,需要帮助小学生树立正确的健康价值观,使其拥有健康的能力。学校教育作为科普、健康教育的重要阵地,可以通过有计划、有组织、有目的的教学计划,使在校学生得到全面、系统的健康教育和科普知识。

建议将小学“体育教育”改为“健康教育”。“体育教育”是以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程;

而“健康教育”的途径范围不仅包括体育课,还要通过教育手段向中小学生普及卫生科学知识,培养文明卫生的生活方式和习惯。例如,每天应该多长时间睡眠,电子产品使用多长时间,健康的饮食习惯的培养,体育课的强度是多少,如何进行急救等。因此,两者应当属于包含关系。“体育教育”命名窄化了“健康教育”的意义,导致学校开展的课程无法贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》的指导要求。

编写专门的健康教育课程,将体育与健康科普、健康教育有机结合。该课程除了涉及上述运动技能和健康知识的内容,同时还要包含饮食和休息、卫生、健康的生活方式、意志、道德品质发展,并建立生命安全基础课程。此外,做好健康教育教师培训工作,丰富教学手段与内容。

重视健康教育与科普,将其纳入升学考试考核范围。学生对健康教育所持有的态度是开展“健康教育”的基础,只有学生正确认识到健康教育的重要性,才会试着接受健康知识,增加对健康教育课的兴趣和热情。

完善健康教育评价体系,真正发挥课程价值。

健康教育教学评价既要关注学生的学习成绩,更要发掘和发展学生的各方面潜能,了解学生的需求,帮助学生了解自我、发展自我。注意根据实际情况评价和引导,重点考核学生学习的积极性和实际成果,评价标准需多维性、多元化。此外,建议学校将健康教育亲子任务完成情况纳入评价范畴。